八年级下学期地理教案
时光流逝，永不停息。相信大家对即将到来的工作生活充满了期待！那么八年级下学期的地理教案怎么写呢？以下是八年级下学期地理教案，希望大家喜欢！
八年级下学期地理教案(选文1) 1。指导思想
基于地理课程标准，每个学生都可以通过学习地理，对地理知识有更深刻的理解，对未来的学习方向有更多的思考。能够在探究能力、学习能力、解决问题能力上有更多的发展；能够提高自己的责任感、合作精神和创新意识。通过学习与学生生活密切相关的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”向“用地理”转变。
二、学生的基本情况
通过对八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理有了一定的感性认识，初步具备了阅读、分析和判断的能力。对中国的大致情况有一定的了解。大多数学生有上进心，能够遵守纪律，热爱学习，努力上进。但班级之间教学成绩差距较大，很多学生好动贪玩，不专注，学习方法不当，学习成绩不理想。面对这种情况，教师要加强思想教育，因材施教。另外，地理是非中考科目，一般被学生忽略。针对这种情况，老师要研究教材，上好每一节课。
三、教材分析
本卷的内容分为六章:
第五章:中国的地理差异这一章既是对总论部分的总结，也是对区划部分的引导。因为其内容栏目贴近区域地理，所以安排为区划部分的开头。我们从宏观上把握区域地理的大致情况，了解各个地区的地理差异，为学好区域地理打下基础。
第六章北方地区教材从这一章开始，对北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区逐章介绍。北部地区是四个地理区域中的第一个。教材全面描述和分析了北方地区的自然地理特征和自然环境对生产生活的影响。东北三省是北方地区典型的综合型地区，不仅具有独特的自然地理条件，而且在全国农业和工业中占有重要地位。因此，教材系统讲述了东北三省的自然地理、农业地理、工业地理等内容。黄土高原是一个以黄土地貌为特征的特殊地形区，所以教材并不全面。而是为了突出它的特殊性和与众不同。北京是我们伟大祖国的首都，是全国的政治和文化中心。教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面讲述北京。
第七章南方地区本章分为三个部分:首先讲自然特色和农业，然后分别讲长江三角洲、香港、澳门和台湾省。长江三角洲，位于长江中下游，主要包括上海、江苏南部和浙江北部。这一部分重点介绍了长江三角洲的人文地理内容。“东方明珠”——作为我国领土的香港、澳门，历经百年沧桑，终于回到了祖国的怀抱。香港和澳门是特别行政区，实行特殊的社会制度。台湾省是祖国的神圣领土，是祖国不可分割的一部分。尽快实现台湾省与祖国的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
第八章西北本章第一节讲述了西北地区自然环境的特点及其对生产生活的影响。第二节是干旱宝地——塔里木盆地，先描述盆地自然环境特征，突出干旱，再突出盆地能源资源开发，突出塔里木盆地是“宝地”。
第九章青藏地区本章第一节与前三章一样，仍然先对青藏地区进行概述，主要讲述青藏地区自然环境的特点及其对生产生活的影响。第二节高原湿地-三江源区。三江源是长江、黄河、澜沧江的源头汇水区，是中国乃至世界上独一无二的地理区域。
第十章世界中的中国本章概括了中国的国情，有利于从地理角度认识祖国，增强学生的民族自豪感和忧患意识。
第四，具体措施
1，做好常规地理课堂教学。认真备课，努力教好每一节课；保证每节课都练一遍，做到所有批次都换。
2.认真学习20__版新课标理论，把握新课标精髓，用科学理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，做好备课资料的收集和整理，为地理课件的制作准备充足的素材。
4.加强基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放测试训练。
5.教学目标明确，每节课都要紧紧围绕目标。
6.我们应该正确地教给学生基本概念和观点。
7、要分清主次，突出重点，分散难点，抓住重点，详略得当，速度适中。
8.要重视对学生的思想教育，重视对学生的辩证唯物主义和爱国主义教育。
动词 （verb的缩写）教学计划
第一周，第5章
第二周到第五周，第六章
第6周到第9周第7章
第十轮考试
第11周至第12周第8章
第13周到第14周第9章和第10章
第15周至第16周复习。
第17周八年级地理考试
八年级下学期地理教案(选编二)1。学习情境分析
今年的学生学习地理的兴趣不是很高。上学期地理平均分45左右，整体成绩不理想。原因是有很多学生不爱学习。所以分数高的同学平均被拉下来。这学期我们应该想办法提高学生的成绩。我从激发学生的学习兴趣入手，改善一直把地理当成副科，没有好好学习，没有认真对待的学生的心理，让他们不自觉地专注于生物的学习，努力培养一批热爱生物研究的生物爱好者，在学习中尽量利用零散的记忆，避免考前突击。这是提高教学质量的一种方法。必要时采用小组学习讨论的教学模式，提高学生的学习积极性，尽量不让任何一个学生掉队，完成考试的各项任务。
二，教材分析
本学期的教学内容介绍了中国的地域差异，对省区的认识，对省内地区的认识，对跨省区和走向世界的中国的认识。***5章，内容比上学期少，但增加了学生的阅读量，拓宽了知识面。
三，教学目标
1，旨在全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2.通过学习，学生可以更清楚地了解中国的地域差异、省区差异、省内差异、省际差异以及走向世界的中国。
3.通过学习让学生知道如何健康生活。
4.对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
第四，具体措施
1.精心采用先进的教学方法，培训新教材。
2.精心组织策划课堂教学计划。
3.探索新的教学方法，提高课堂质量和效率。
4.进行课外辅导，写小论文，做小制作，提高学生兴趣。
5.认真批改作业，解决学生的问题。
6.培养优生，转化后进生。
动词 （verb的缩写）竞争咨询
要深入总结和探索培养优秀生和特长生的途径，构建适应优秀生成长的课程体系，改变单一的培养模式；做好优秀学生的早期发现和培养工作，加强优秀学生教育，完善激励引导机制，完善各级联赛制度，以赛促训，激励优秀学生拔尖、率先垂范。
这样才能搞好优生优育，适应素质教育的要求，更好地利用20__生物联赛。我们成立了生物联赛小组，定期向学生介绍关于生物联赛的知识，激发学生的学习兴趣，明确本次辅导的目的和意义。
辅导期间严格要求学生，尤其是新形式下，有更高的要求，培养学生的动手能力和分析能力。同时，在教学中要注意方法和技巧，培养他们举一反三的能力。做适时、适量、适当的训练，开阔视野，加强学生的学习兴趣。探索新的适合学生的辅导和学习方法，努力发展学生的思维能力。同时要做好备课工作，有目的、有计划地进行辅导。我们还会进行适当的测试，根据各个城市的相关联题编写题目，加强训练，重点批改。
第六，教学方法
1，课堂教学和复习要围绕三个层次进行。
(1)它是什么？围绕大纲，落实基础，解决重点难点，以学习掌握程度为评价标准。
(2)为什么？围绕教学大纲，让学生明确考核要点，指导学生课后复习。
(3)怎么办？以考试为例，引导学生以应试意识运用知识解决问题。
2.注重发挥学生在学习中的主体作用。
要牢固树立“以学生为本”的理念，能力的获得是学习者自己在知识内化后产生的，知识向能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后总结很重要，不是简单公布答案就能代替的。否则就剥夺了学生作为复习和考试主体的自主活动权利。不利于学生能力的形成。生物老师的课堂教学，要从“这堂课我讲了多少”向“这堂课学生能提高多少”转变。
3.选择练习，实施有效的训练。
教师应根据学校情况和学习情况优化和选择练习。做选择题要认真，密度要适中，时机要合适，反馈要及时。保证中档题得高分，带动低档题得满分，冲击高档题得更多分。要通过评论来评价方法、规律、能力。
4、强化执行，重在坚持。
总之，我坚持“教书育人为本，以奉献为乐，以助力成才为志”，全力以赴圆满完成八级考试任务，争取每一位同学都取得好成绩。
下学期地理教案的海陆分布
一、教学目标:
1.请学生理解地球是人类成长的摇篮，是人类生活的唯一家园。
2.了解世界陆地和海洋分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。
3.要求学生掌握七大洲、四大洋的名称和分布。
4.培养学生阅读和分析图片的能力。
二、教学重点:七大洲四大洋的分布和大小；大陆、洲、岛、半岛、海峡的概念。
教学难点:七大洲和四大洋的形状和相对位置。
四、准备教具:世界行政地图和填空地图。
五、教学方法:看图、比较法。
六、课时安排:2课时。
七。教学过程
一、三部分陆地和七部分海洋
1，陆地和海域
类别面积比例(亿平方公里)
海洋3.6171%
土地1.4929%
地球表面3.61+1.49 = 5.1100%。
2.陆地和海洋分布
北半球和南半球东半球和西半球
海洋南半球西半球
北半球东半球陆地
第二，七大洲
1.概念:大陆、洲、岛、半岛。
2.各大洲的名称和边界
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
有的用自然边界，比如山、河、湖、海峡等。有些使用不自然的边界，比如运河。
如:亚欧(自然边界)；亚非，北美-南美(非自然边界)。
3、大陆的大小
最大的是亚洲，最小的是大洋洲。普通话:亚洲、非洲、南北美洲、南极洲和欧洲。
三个，四个海洋
1.概念:海峡
2.分配
太平洋:东接南北美洲，西接亚洲和大洋洲北部，通过白令海峡与北冰洋相连。
大西洋:位于南北美洲、欧洲和非洲之间，南临南极洲，北接北冰洋，呈“S”字形。
4.大小
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
八年级下学期地理教案(选编三)一、教学目标
知识和技能
能说出世界气候分布图上的主要气候类型和分布区域。
过程和方法
通过对图片、地图、图表、阅读材料、收集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养学生分析和解决新知识的综合能力。
情感态度和价值观
1.引导学生从现实生活经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的作用和价值，形成积极的学习态度。
2.通过收听收看当地的天气预报，了解家乡的天气气候特点，关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡、热爱祖国的感情。
二，教学中的难点
焦点
世界主要气候类型及分布。
困难
世界主要气候类型及分布。
第三，教学过程
链接1:引入新课
多媒体显示投影:北京四季风景图片。(春天的京郊杜愚，夏天的八达岭长城，秋天的京郊杜愚，冬天的八达岭长城)
教师引导学生看图思考:为什么同一个区域差别这么大？(由于季节不同，气候不同)
多媒体展示和投影:不同地区(南北、东西)同一季节的两组风景图片:(二月海南风光、大兴安岭冬季风光、内蒙古温带草原夏季、中国温带沙漠夏季)
(1)让学生看图，进行对比分析。回答:影响中国南北方景观差异的因素(温度)是什么？东西向景观差异的影响因素是什么(降水)？
(2)从上述景观图的变化中可以获得什么信息？
师生总结:中国气候差异很大，世界气候差异会更大。这就引出了话题。
环节二:新课程教学
1，世界气候类型分布
活动一:对比粘贴——了解气候类型的分布(老师提前在黑板上画出世界的轮廓)
活动要求:参照世界气候分布图，让学生迅速把标有气候类型的纸板放到世界地图上适当的位置，看哪一组用时最短，并请介绍经验和有什么好的方法可以快速找到相应的位置。
师生总结，低纬度地区是热带气候类型，高纬度地区是寒冷气候类型，主要随纬度变化而变化；中纬度地区是亚热带和温带气候类型，主要随海陆位置的变化而变化。我们根据这些规律拼贴。
2.世界气候类型分布规律。
老师PPT在书的第65页展示了世界气候类型的分布图。学生阅读地图，思考下列问题。
(1)世界上主要有哪些气候类型？
(2)热带地区的气候类型有哪些？不同的气候有什么不同？温带和寒带呢？
(3)温带地区欧亚大陆东海岸、内陆和西海岸的气候类型有哪些？
师生总结
(1)世界上主要的气候类型有热带气候:雨林气候、稀树草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候和极地气候(苔原、冰盖气候)。
(2)热带:热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带:海洋性气候、暖季风气候和温带大陆性气候。寒带:极地气候(苔原、冰盖气候)。
(3)亚欧大陆东岸为季风气候，内陆为温带大陆性气候，西部以温带海洋性气候为主。
环节三:巩固提高
教师要求学生在气候分布图上指出自己所处的纬度和海陆位置，并以学生的回答展示各种气候类型中的景观图片，以增强学生对所介绍的气候类型和分布规律的感性认识。
师生总结
热带雨林气候主要分布在赤道附近，这里一年四季炎热多雨，植物终年常绿，很多地方分布着茂密的热带雨林。
稀树草原气候主要分布在雨林气候的南北两侧。全年炎热，一年中有明显的旱季和雨季。地上树木稀疏，长着高高的草。
温带季风气候主要分布在欧亚大陆东部的温带地区。这里有四个截然不同的季节。夏天炎热多雨，冬天寒冷干燥。落叶阔叶林生长。
寒带气候主要分布在极圈内，大部分地区气温较低，地面冰雪覆盖。
第四步:总结作业
总结:让学生回顾并总结本课的要点。
作业:请用你最喜欢的方式展示世界气候类型的特点和分布规律。
八年级下学期地理教案(选编四)1。教学目标:
1.掌握全球气候类型的分布、成因和特征；
2、掌握全球气候类型的解释方法。
二、课表:
1课时。
三、班级类型:
新教学。
四、教学难点:
1，教学重点:掌握全球气候类型的分布、成因及特征；
2.教学难点:掌握全球气候类型的解释方法。
五、教学方法:
读图。
六、教学过程:
1.导入:看图认区:看图，根据图片景观判断其所在区域，从而确定其气候类型。(热带雨林区、热带沙漠区、温带区、寒带区)
2.气候:一个地方的气候是多年天气的平均值。
天气是指一个地方短时间内的大气状况，如晴、雨、热、冷等。
下列句子描述的是天气还是气候？
昆明四季如春；-气候
但现在我记得那一夜，那场暴风雨，我想知道有多少朵花被折断了；-天气
风明天会来；-天气
全班分成十组，抽签选出一个气候类型，探讨气候类型的分布规律、形成原因和气候特征。
热带雨林气候:主要分布在赤道及其附近。世界上的热带雨林分布在亚马逊河流域、非洲的刚果河流域和东南亚的岛屿上。全年受赤道低压带控制，全年高温多雨。
极地终年寒冷；-气候
天气晴朗。-天气
3.阅读世界气候类型图:
热带草原气候:主要分布在热带雨林气候带的南、北侧，一种分布在非洲大陆。受赤道低压区和信风区交替控制，全年气温较高。有两个季节:旱季炎热干燥，雨季炎热多雨。
热带季风气候:主要分布在亚洲南部的印度半岛和东南亚的中南半岛及菲律宾群岛。受海陆热力性质差异和气压带风带季节性移动的影响，年高温和年降水量较大，明显分为旱季和雨季。
热带沙漠气候:分布在北回归线附近的大陆西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界上的热带沙漠。热带沙漠也分布在亚洲的阿拉伯半岛和澳大利亚中部。全年受信风或副热带高压带控制，全年炎热干燥。
八年级下学期地理教案(选编五)一、教学目标
1.用图表了解东北地区人口、民族、城市分布情况。
2.学会用地图等材料概括某地人口和城市的分布特征。
3.培养学生获取、处理和综合分析图形信息的能力。
4.培养学生的人地和谐观。
二，教学的重要性和难度
关键点:
1.用“东北地区人口分布图”和“东北地区面积和人口统计表”总结东北地区人口分布特点。
2.利用《东北地区城市及铁路分布图》，总结了东北地区城市的分布特征。
难点:掌握本教材中渗透的学习区域地理的一般方法，可以在新的情况下进行迁移和应用。
三，教学过程设计
揭示话题，直奔主题。
提出学习目标
1.运用图表了解东北地区人口、民族、城市分布，能够从图表中提取有效信息，具有地理计算能力。
2.学会用地图等材料概括某地人口和城市的分布特征。能够学以致用，用实践解决问题。
指出学习中的难点。
关键点:
1.用“东北地区人口分布图”和“东北地区面积和人口统计表”总结东北地区人口分布特点。
2.利用《东北地区城市及铁路分布图》，总结了东北地区城市的分布特征。
难点:掌握本教材中渗透的学习区域地理的一般方法，可以在新的情况下进行迁移和应用。
人口分布
教学过程:
自学看图引导思维(同桌合作)
完成教材P31中的活动题(约5分钟)
活动中的第一题和第二题由学生直接计算。第三题引导学生看图例明确不同颜色代表不同人口密度，然后让学生看东北人口分布图。先找出人口密集区和人口稀疏区，再进一步引导学生总结东北地区的人口分布特征。总结人口分布的特征后，请几个学生回答以下问题:
1.通过看地图，请说出东北地区人口密度大于100人/km2的地方。
老师强调，中南部平原，主要是松嫩平原和辽河平原。
2.想想吧。影响人口分布的主要因素是什么？
学生回答，最后老师总结。影响一个地区人口的主要因素有地理位置(纬度、海陆位置)、地形、气候、河流、交通条件、工业和城市分布、资源分布等。
分析完这道题，让学生一起读31页课文，引导他们画出重点知识点(转载于:wwW.Bjyld.com月亮岛教育网:八年级地理下册3教案)。
老师:同学们，我们知道东北过去被称为“北大荒”，地广人稀。那么当年的荒凉之地是如何成为今天人口密集、经济发达的地区的呢？我们通过一个视频来看看东北人口快速增长的原因。我选择了一部热播电视剧《闯关东》的开篇部分，正好讲述了闯关东的时代背景，以此来激发学生的学习热情。)
老师:众所周知，东北是中国少数民族的主要分布地区之一。请在课本第32页的东北主要少数民族地图上找出东北主要少数民族的位置。师生互动:老师说哪个民族让学生找哪个民族。通过看图，让学生在图中找到分布最广的民族。完成师生活动后，让学生看多媒体，老师引导学生了解各个民族的分布情况。让学生对各民族的分布有更深的印象。给一张有满族特色的图，吸引学生注意。找个学生读读《旗袍与旗装》，增加学生的课外知识。
课堂活动:
教材第33页的活动问题以学生活动(分组)为主，学生之间进行讨论，最后由一名学生代表回答相关问题。学生回答后，老师最后将前面学生给出的答案进行汇总，并带领学生观看多媒体课件和两个民族的习惯、传统文化，以增加课外知识。
老师总结:通过我们之前的学习，现在会用地图和相关图表来分析某些地理问题。此外，我们了解了不同少数民族的生活习惯和文化特点，为我们今后的学习和生活奠定了一定的基础。
城市分布
教学过程:
老师:同学们，你们都知道东北有哪些城市吗？你知道这些城市是怎么分布的吗？
学生的自由游戏
老师:嗯，同学们说了这么多，都不错，就是乱。那么今天老师就带领大家从地理学的角度系统的分析研究一下东北地区的城市分布，学了之后你会有所收获。
课堂活动
合作探究:教师给出东北地区城市和铁路分布图，要求学生结合课文第35页的活动题找出相关城市。然后分组探究，思考课件给出的前两个问题。第三题给出一张铁路分布图，让学生找出东北地区主要的铁路干线——京哈线、哈大线、滨洲线、隋斌线，并强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总结东北地区城市的分布特点:东北地区是全国城市密集、城市化水平较高的地区；城市集中在交通干线上，尤其是哈大线、滨州线和隋斌线。
自主学习:让学生自己读课文和一些小字，总结哈尔滨、长春、沈阳的主要特点。展示课件加深记忆。
思维升华:大连是北方城市。为什么是“夏无酷暑，冬无严寒”？在大连举办国际服装节有什么优势？
老师提示:结合以往学习人口分布特征的方法，从地理位置、气候、交通条件等方面进行分析。展示课件，加深理解。
小结:给出本节课的学习框架，让学生填空，以此来梳理本节课，加强记忆。
课堂测试:
首先，猜猜我是谁。
1.我的人口密度是东北三大平原中最小的。我是_ _三江平原_ _ _。
2.我是东北三省中人口密度较大的省份。我是辽宁省的。
我是东北人口最多的少数民族。我是_ _ _满族_。
我连接了哈大线、滨州线和隋斌线。我是_ _哈尔滨_ _人。
第二，能力提高
看图回答下列问题。
根据所学知识，分析东北地区中南部人口密集的原因。
老师总结:中南部以平原为主；发达的农业；工业和交通发达；发展历史悠久等。
这项活动的目的是检查学生对学习目标的理解(学会用地图等材料概括某地人口和城市的分布特征。学以致用，用实践解决问题的能力)和对重难点的掌握程度(理解本节渗透的学习区域地理的一般方法在新形势下的转移和运用)。