浅谈提问式教学法
关键词:教学技能；教学模式；质疑教学法；优势
中国图书馆分类号:G712文献识别码:A文号:1002-7661(2012)17-064-01。
一.导言
长期以来，在英语课堂教学中，一直沿用凯洛夫“传授知识”的教学模式，即“复习旧课”、“导入新课”、“讲解新课”、“巩固练习”、“布置作业”五步教学法。久而久之，忽视了教学中的双向互动，教师厌教，学生厌学，使得英语课成为教师眼中难以逾越的难关，学生眼中枯燥无味。基于这种教学现状，采用问题教学法激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的自主学习能力是必然的。“提问式教学”是在课堂教学中，学生和教师双向提问的一种教学方法。即课堂教学前，教师向学生提问与新课程相关的问题作为引子，课堂教学后，学生通过学习和思考向教师提问，解决自己不懂的问题。
二，教师的提问教学法
导入是课堂教学的重要环节，是承上启下、温故而知新的必然途径。著名教育家加里宁曾说:“教育不仅是一项科学事业，也是一项艺术事业。”课堂教学导入也是教学艺术的一部分，是教师运用生动的语言和材料，配合各种教学媒体和恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，产生自觉的学习要求，明确学习目标，建立新旧知识联系的一种教学技能。在课堂教学中，自然、新颖、有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生自然地投入到新课学习的氛围中，激发他们活跃的思维，提高他们积极参与语言交际的积极性，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。
除了介绍与课文相关的知识，最好的导入方式就是老师的提问。教师的提问导入有两种，一种是对上节课的复习导入，一种是对这节课要学知识的预习导入。无论哪种导入运用得当，都能产生非常好的课堂效果。
1.教师的提问可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，主动发现问题，主动寻求答案，从而增加学生的知识含量。
2.教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者和促进者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。师生地位平等，可以有效实现课堂上师生之间的互动，双向交流知识、思想和经验，不仅是师生之间，也包括学生之间。
3.老师经常在课堂上提问，这可以集中学生的注意力。学生还是孩子，上课容易走神。老师提问其实就是课堂上的口语测试，是监督学生课堂所学内容的一种方式。为了回答老师的问题，学生会强迫自己专心听讲。
4.教师通过提问可以更好地解决教学中的重点和难点问题。
三，学生提问教学法
学生提问教学法是在课堂教学中，学生向教师提问的一种教学方法。即在课堂教学中或教学结束后，留出一段时间让学生向老师提问或学习过程中无法解决的问题，老师会在课堂上进行解答；如果容易回答，或者有争议，或者可以推出，启发学生回答或者讨论，最后老师会总结。
1.提问是培养创造能力和精神的必由之路。能不能提问是能不能学的重要标志，是衡量一个人创造能力的标尺。无疑看不到真理，所以学生在学习时可以采取怀疑的态度，不要把老师的观点完全当成真理，勇于思考。
2.提问是开发想象力和激发灵感的有效方法。科学巨人爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题可能只是一个数学或实验技能问题。”提出新问题，新的可能性，用新的视角看待老问题，需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。“会提问的学生一定是努力学习过的，积极思考的学生在提问和解决问题的同时巩固了知识，这也可以帮助学生养成努力思考的好习惯。
我们通常所说的提问式教学法是指教师的提问式教学法。在教学过程中，教师总是以教师的提问教学法为主，学生的提问教学法为辅，相互配合，达到师生之间知识和情感交流的目的。采用新的教学模式往往需要教师付出巨大的努力，但这是一项将来会大有作为的劳动。提问式教学模式虽然也有其不足之处，我们对它的理解也不透彻，但实践证明是非常有效的。我们应该尽力利用好它，发挥它的积极作用，完善我们的课堂。
参考资料:
[1]教育部高教司大学英语教学要求[Z]。上海外语教育出版社，2007:7。
[2]刘，吴京。中国将创新人才培养模式，改革人才评价体系[N]。科技日报，2010-7-30(4)。