面试时间是几点？考官对讲座和试讲有什么具体要求吗？是先讲课再试课，还是以试课的形式讲课内的教学过程？谢谢你
讲课的一般程序。
首先，详细分析一下这节课的内容。
总结本课程的主要内容，从整个历史发展过程中，从历史纵横等多个角度和层面，确定本课程教学内容的中心地位。分析要深入，定位要准确简洁。
二，确定教学目标
教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来确定。把握可操作性，要从教学内容和学生实际情况出发，避免目标过高、过多、过于复杂。
第三，确定教学方法
所谓方法，就是通过某种方式达到某种目的的相应的操作方式或手段。方法是有意义的，因为它解决了问题，体现了一定的过程。教学方法应该是帮助学生有效学习的某种方式或手段。
教学方法多种多样，不能随意选择。要考虑几个因素:学生、教学内容、环境条件，还有一个很重要的因素就是老师本人，这个因素往往被老师忽略。老师要从两个方面思考，一是学生的学习方法，二是老师的教学方法。教学方法应与教学目标、学生的实际情况和学生学习的内容相对应。教师要针对不同的学习目标，不同的学生情况，不同的学习内容，采取不同的教学方法。
教学方法的应用需要相应的教育教学理论的支持。在讲的时候，教师要恰当地解释所采用的教学方法的理论基础。
要避免教学方法的盲目性和形式化，不要为了方法而追求方法，导致过分追求形式。
四、课前准备
有效利用教学资源。包括教材、教学设备等等。
动词 （verb的缩写）教学过程
1，导入
基于学生已有的经验，从创设学习情境入手，激活学生学习的内驱力。或问题引入，或联系实际引入，或学生预习引入，等等。
2.突破教学重点和难点。
突破历史知识体系的束缚，立足于学生成长发展的需要，着眼于解决学生当前的问题，充分体现教师的组织、引导和激励作用。
六、课堂总结
总结本节课学习活动的中心内容，对学生的学习活动和学习情况给予及时评价，指出今后应注意的问题，提出今后努力的建议。
要注意的几个问题:
1.学生应该是中心。教师教学活动的目的是为学生的学习和成长服务。教师是学生学习过程中的引导者、组织者和启蒙者，这就要求教师彻底转变教学观念。
2.教材怎么抓？教材是学生学习和使用的教科书，是教师在教学中使用的参考。它们绝对不是圣经。教师可以根据学生的实际情况和课程目标重新调整教材的顺序和内容，以充分发挥教师的创造性。