高中学业水平考试新政策会对孩子高考产生什么影响？
对于高中来说，对于老师来说，对于大学来说，对于高中生来说，高中学业水平考试这个新政策会带来什么影响？学生的负担是减轻了还是增加了？学校老师的压力是变大了还是变小了？请看今天边肖给大家带来的《高中学业水平考试新政给教育带来的六大影响》。
影响一:改变高中片面追求升学率的现象
“克服学校片面追求升学率和学生严重偏科，在* * *”的基础上促进全体学生的个性化发展。”
《实施意见》的发布，是在学业水平考试九年地方试点基础上的进一步完善，标志着学业水平考试有了“国标”。从2005年开始，学业水平考试在高中新课程实验省逐步推行。目前已在30个省份实施(20个省份超过5年)。然而，考试组织、内容和成绩的使用仍需改进。这次改革是在多年实践的基础上进一步完善，进一步提高了考试的权威性、科学性和公信力。
学业水平考试的实施将极大地改善高中阶段片面追求升学率的现象。浙江省实施学业水平考试已有多年。浙江省教育考试院副院长刘宝健指出，具有权威性和公信力的高中学业水平考试，对于指导和督促高中认真贯彻教育方针，全面落实课程计划，开好规定的全部课程，克服片面追求升学率和学生严重偏科现象，促进全体学生在同等基础上的个性化发展，具有重要作用。
教育部基础教育二司负责人也指出，学业水平考试的实施有四个重要意义。首先，它促使学生认真学习每门课程，避免严重的偏科，为终身发展打下坚实的基础。二是进一步增加学生的选择空间，促进学生学会选择和规划人生。三是推动高中准确把握学生学习状况，改革人才培养模式，实现因材施教。四是为高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生，促进高中与大学人才培养有效衔接，提高专业人才培养水平提供服务。
影响二:对高中课程改革提出了更高的要求。
“学校要满足学生学习选择的需要，合理安排班级，实施移班教学，组织实施相应的教学，真正做到因材施教”。
长期以来，高中考试成绩一直以百分制呈现，给学生造成了极大的学业负担和心理压力。这次高中学业水平考试，以“合格、不合格”、“成绩”呈现成绩，打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分数，让学生有更多的时间和精力去学习新的、有趣的东西。同时，计入高校招生总成绩的学业水平考试三科成绩以等级形式呈现。这种规定既能保证学生的成长基础非常全面，又能保证学生人格成长所需的学习时间和机会。
然而，对于高中而言，学业水平考试对学校课程改革和教学管理提出了更多更高的要求。以前学生只能选文理，大部分学校都是文理班授课。现在学生既可以考文科，也可以考文科，选择余地进一步增加。学校应该根据自己的选择进行分班教学。
教育部基础教育二司负责人指出，为适应学业水平考试带来的变化，各地要全面推进高中阶段教学改革。首先是调整教学组织。满足学生学习选择需求，合理安排课时，实施走班教学。二是提高校长和教师的教学管理能力。加强校长和教师的培训和研究，改革人才培养模式，根据学生的不同选择组织实施相应的教学，真正做到因材施教。三是加强教学条件保障。要在设施、设备、师资等方面积极创造条件，满足新的教学需要。
浙江海宁高级中学校长周斌介绍，他们结合高中学业水平考试的实施，实施了以“在全面发展的基础上实现个性成长”为目标的课程改革。学校不仅开设了国家规定的所有必修课，还在各方共同努力下为学生开设了选修课。更重要的是，它组织和规划了各种补充课程学习的课程活动。
丰富多彩的课程不是培养每门课程的专业人才，而是为学生的全面发展奠定基础，所以这些课程只有通过考试才能达到目的；学生自主选择的课程是学生自己负责的课程，这些课程必须按照成绩纳入高校的招生体系。这种课程安排可以让学生安心于全面发展的平台建设，避免全面竞争带来的功利性和短视性；也让学生在自己的特长发展上小心翼翼，避免因综合类竞赛埋没学生的特长和兴趣。
影响三:有效减轻高中生的学习负担和心理压力。
“不参加高考的学生，不需要像其他学生学习和准备那样难的教学内容；纳入高考的科目，学生可以根据自己的兴趣和特长选择，扬长避短。"
针对大家非常关心的高中学业水平考试是否会增加学生学业负担的问题，教育部基础教育二司负责人指出，改革后的学业水平考试将进一步减轻学生的学业负担。
一、考试成绩以“合格、不合格”和“等级”的形式呈现。除计入高校招生总成绩的科目外，其他科目达到国家规定的基本教学要求并考试合格。不参加高考的学生不需要和其他学生一样高难度的教学内容来学习和备考。
第二，现在的高考科目是统一的，有些科目学生不擅长但必须参加考试。改革后，高校招生纳入的三门科学水平考试科目为选修，学生可根据自己的兴趣和特长自主选择，扬长避短。学自己感兴趣、擅长的东西，可能不会觉得太累。
第三，现在的高考是把高一高二的学习内容都带到高三的“总账”里。三年来各种考试科目一直在备考中，毕业时考了六门，学生考试数量多，强度大。改革后，与高校招生挂钩的学业水平考试分三年完成，每门课程结束后进行考试，可以分散备考人数，缩短备考时长，减轻一次性考试带来的心理压力。
影响四:让高中生有更多的时间发展自己的特长和兴趣。
“不再问学生哪个科目最差，而是问学生哪个科目最好。学生不再在自己的弱项上拼尽全力，而是集中精力在自己的强项上。”
在现行高考制度下，为了最大化各科总分，高中教育最重要的任务不是让学生在特殊科目或感兴趣的科目上深入发展，而是在薄弱科目或枯燥科目上补上差额。虽然补差价会增加学习成绩，但是很难促进学生的成长；因此，学生学习兴趣的下降直接导致学生学业负担的加重。
在新的招生考试方案中，学生有机会在高校招生系统中选择最好的学业水平考试成绩。把原来的统考“套餐”改成选考的“自助餐”，减轻学生肩上“理科和挨家挨户奋斗”的负担，更重要的是让学生有更多的选择。
浙江海宁学校校长周斌说，如果没有兴趣支撑的学习，再多的学习也是负担。没有成就感的支撑，再强烈的兴趣也会消失。
针对高中学业水平考试的变化，海宁学校在教育策略上大胆将传统的“取长补短”改为“扬长避短”。学生们不再尽力学习他们的薄弱科目，而是集中精力学习他们的强项。所以，我们不再问学生哪个科目最差，而是问哪个科目最好。虽然学生的学业任务并没有减少，但是他们通过避免缺点减少了挫败感，因为优点增加了成就感。尤其是我们告诉学生大学专业排名后，学生也把自己的强势学科和大学专业的发展联系起来，有了长远的成长梦想，自然就弱化了学业给学生带来的心理负担。
给学生提供“一科两考”的机会，意味着学生将逐渐摆脱考试的紧张，有更多的机会展示自己的学习实力。偶然性越大，运气的成分越大，学生的心理焦虑程度越高，但追求能力提升的意愿越低。无论是“一考定级”的学业考试，还是“一考定终身”的高考，学生对考试的恐惧胜过考试内容对学生的挑战；更糟糕的是，学生往往将考试成绩与运气联系在一起，因此在日常学习中，他们更愿意追求“投机取巧”，而不是“脚踏实地”。浙江省高考英语听力部分，已经试了两次，学生明显感受到实力相对于运气的重要性。当学业水平考试广泛推行两考，尤其是那些将计入高考成绩的选考科目，也允许学生参加两考，当最好成绩计入高考成绩时，学生就不再因为考试中的偶然因素而焦虑，而是学会通过提高学业实力来消除焦虑因素。
影响五:更有利于高校选拔人才，从简单的“招分”到科学的“招人”
“一般有五个年级，规定了各年级的人数比例，保证了成绩的差异化和可比性，也方便了评优和招生。”
目前，由于各种因素的影响，大部分高校的招生完全以分数为标准，谁分数高(哪怕只高一分)就录取谁。很多人称之为“招分”，而不是“招人”。
这次改革试图打破高校招生的“唯分数论”，试图从多方面创造机会，推动高校从单纯的“招分”走向科学的“招人”。《意见》规定，计入高校招生录取总成绩的三科成绩按等级呈现，其他科目达到国家规定的基本教学要求，合格。一般有五个年级，规定了各年级的学生比例，保证了年级的差异化和可比性，也方便了评优和招生。在目前的舆论条件下，成绩是按比例分级的。高校为了打破“唯分数论”，参考学生综合素质材料，创造有利条件，给真正的“招生”留下更大空间。
影响六:高中学业水平考试的权威性和可信度增强。
“由于与高考几乎一模一样的管理模式，广大学生及其家长、高中和高校高度认可高中学业水平考试的权威性和公信力”。
这次改革提出，一是根据国家教育考试标准，要求省级教育行政部门对学业水平考试进行统一管理，确保考试的权威性。二是省级专业命题机构要根据国家颁布的课程标准命题，加快题库建设，确保命题专业化。三是按照统一标准设置考点和考场，加强评卷工作管理，统一评卷程序、标准和方法，确保准确阅卷。四是建立安全保密和违规处理制度，建立责任制和责任追究制，确保考试安全。
浙江省实施高中学业水平考试已有多年。浙江省教育考试院副院长刘宝健表示，由于采取了与高考几乎相同的管理模式，广大学生及其家长、高中和高校都非常认可高中学业水平考试的权威性和公信力。浙江从2011开始试行“三位一体”招生，将高考成绩、高中学业水平考试成绩、综合素质测试成绩按一定权重合并为总成绩，作为普通高校招生依据。四年来，申请加入试点的高校逐年增多，“名气”也越来越大，从一个侧面证明了高中学业水平考试的良好口碑已经确立。
刘宝健说，高中学业水平考试是按照国家课程标准和教育考试规定实施的，省级统一组织命题和考试，可以保证高中学业水平考试的权威性和公信力。统一命题和考试是保证学业水平考试权威性和公信力的核心要素。省级教育行政部门根据教育部意见，制定省(市、区)高中学业水平考试具体实施办法，对考试科目、报考人员、成绩呈现和成绩使用等作出明确规定，授权省级教育负责高中学业水平考试的具体实施，组织命题、报名、考试和评卷。从省到县的三级教育行政部门和考试管理机构形成了严格、专业、完整的考试管理体系。统一组织考试主要体现在考点统一标准、考生考场统一安排、监考人员交叉安排、全省考场统一指令和考试作风纪律统一要求等方面。