高考该怎么办？大家帮帮我。

首先，巩固基础知识

高考数学题中的易题、中题、难题比例为3:5:2，即基础题占80%，难题占20%。

无论是第一轮、第二轮还是第三轮复习，“三基”，即基础知识、基本技能和基本思维方法，都是重中之重。抓住一些难题不放是很危险的！只有“三基”过关，才有能力做难题。

第二，知识网络的构建

数学教学的本质是在数学知识的教学中，将大量的数学概念、定理、公式等陈述性知识付诸实践，使学生在主动参与、主动建构的基础上，形成一个日益层次化的数学知识网络结构，使学生体验到整个学习过程中所蕴含的数学思想和方法，形成解决问题的途径。所以在高考复习中，要在巩固基础知识的基础上，把握纵横联系，构建知识网络。在加强了各个知识块的联系后，抓住主要知识，理清框架。

第三，注意一般方法

近几年的高考题都注重对一般方法的考查，从而避免了太死、太复杂、太偏的题型。解题思路不依赖于特殊技能，解题途径多，方法灵活，思维发散。复习中不要过多的“玩技巧”。过多使用技巧会让成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“失去信心”。

第四，提高计算能力

计算能力是最基本的能力。由于高三复习时间紧，任务重，老师和学生都不重视计算能力的培养。看一个问题就知道怎么解决。这是我们高三学生计算能力差的直接原因。事实上，操作的合理性、正确性、简单性和及时性对学生的考试成绩起着至关重要的作用。因此，应进一步加强计算能力，让学生认识到计算的重要性和书写的规范性。同时不断反思自己解题过程的合理性，转化的等价性等等。

第五，回答严谨规范

学生的答案中有很多小错误，太多的小错误积累下来影响最终成绩。在批阅和评阅试卷时，要不厌其烦地告诫学生注意推理的完整性，尤其是“立体几何”中的推理过程；注意数学符号的严密性，以及工整的字迹和如何涂改。每年在规定的范围内回答问题，给学生讲解，形成严谨规范的风格。

阶段评审、系统总结

从时间上划分，如周复习、期中复习、期末复习、毕业复习、入学复习等。，并从知识上划分，如章节复习、单元复习、总复习等。，可称为阶段系统复习。

1.阶段系统审查的任务

(1)强化记忆，让学习的成果牢牢地储存在大脑里，方便随时查阅。

专家实验表明，刚记住的材料，一个小时后只能保留44%，两天后只剩下25%。可见所有人都会很快忘记，然后慢慢忘记。有学者认为，经过学习，大脑中已经形成了一定的神经连接。如果这种联系没有通过反复有效的刺激得到加强，就会逐渐淡化，表现出遗忘的现象。正是为了加强和完善这个神经系统，以各种方式进行复习。

你理解的知识容易记住是对的，但是你理解的知识只有通过复习才能真正记住。记忆力好的同学不仅注重理解，也注重复习。他们每天复习，每周总结，每章总结，多次从不同的角度和层次进行复习，从而产生良好的记忆效果。

(2)查漏补缺，保证知识的完整性。

影响学习的因素很多。在漫长的学习过程中，很难保证所有因素都处于最佳状态。所以难免会有漏洞和不足。复习检查完了就可以及时补课，保证所学知识的完整性和系统性。凡是努力复习的同学，对于学习中的任何漏洞和不足，都能及时改正。所以他们的知识总是比较完整的。

(3)融会贯通，知识系统化。

智慧只不过是一个有组织的知识体系。这里的“有组织的知识体系”指的是系统的知识。可以说，系统知识的形成是系统复习的中心任务。通过平时对科目、章、节的学习，可以说基本完成了对各种基本概念、基本知识的理解任务。通过复习，综合复习，查漏补缺，保证了知识的完整性，但此时学生对事物的理解还没有完成，复习的中心任务还没有完成。为什么？因为此时头脑中的知识还是一个“半成品”，我们需要采用分析综合、比较分类、抽象概括和归纳演绎等思维方法，将长期学习的知识的各个部分“组装”起来，融会贯通，透彻理解，从而形成系统的知识。这时候可以说已经成为了学习过程的全部任务。

2.分阶段系统评价的程序和方法

阶段复习一定要注意“三个准备”，即主题准备、时间准备、材料准备。

(1)主题准备。

复习之前一定要明确这次复习的中心内容，复习的时候要围绕这个中心内容。如果中心内容不明确，从头到尾拿起课本也不能叫复习，只能算是重复，最多起到熟悉的作用，知识还是零散不系统的，效果也不好。

(2)时间准备。

由于阅读、思考、查阅资料、写复习笔记的量很大，复习的内容和时间必须相对集中，可以采取主动分配和被动安排两种方法。主动分配时间，即根据复习的内容安排几天，每天或每隔一两天复习一部分内容，几天后再复习全部内容。

被动安排时间，即复习时间有限，不能随意安排。需要计算从复习到考试有多少时间，需要复习多少内容。如果时间不够，要根据时间的允许调整复习内容，省略熟悉的内容，保证重点科目。

这样，虽然每天完成学习任务后所剩时间不多，但由于时间安排得当，可以避免手忙脚乱的情况。

(3)材料准备。

当复习的中心内容确定后，所有与中心内容相关的课本、笔记、作业、试卷、参考书都要准备得尽可能充分。复习的时候要专心思考，资料需要查阅的时候就能拿到。阶段评审的程序应该是这样的:

第一步:先回忆，再阅读。

和课后复习一样，在进行阶段复习的时候，不要先看书，尽量独立思考回忆。遇到问题或不懂的东西，不要忙着翻书。先为自己考虑。如果实在记不住，就去查课本。这样做迫使你思考，有助于强化记忆，提高学习效率。

第二步:先看题，再做题。

分阶段复习的时候有必要复习一下过去做过的习题。但是，不要一个问题都没有就再做一遍，也不要什么都不做。阅读题目就是把书上的习题、日常作业和阶段考试的试卷从头到尾看一遍。看题的时候，只要看着题目，整理解题思路就可以了。你能做的可以和原来的做法相比。如果做不到，可以看看自己是怎么解决的，这次卡在哪里，然后再做一遍。

除了看题，还要选择一些练习题来做，尤其是一些综合练习题来做。因为你平时在学习中做的练习都是为了练习当时讲课的内容，而且都是个别的。综合练习只有运用本章或本系统的全部知识才能作答。所以做一些综合练习是阶段复习中巩固和熟练运用知识的必要方法。通过做综合题使知识系统化、完整化。

第三步:先复习，再做笔记。

阶段评审结束前，应记录评审结果。复习的结果可以包括系统的知识、新的经验、新的解题方法、自身的困难和不足等。复习笔记不是课堂笔记的复印件，而是要简明扼要，高度概括。就像你进入知识领域的引路人，可以带领你走向知识的每一个角落。也就是说，看复习笔记就能把课本上的相关内容一一回忆起来。

3.分阶段系统评审的基本要求

(1)复习前要抓紧平时的学习时间，做好准备。要利用平时零星的时间，围绕复习中心的内容，准备好相关的笔记、书籍、作业、试卷、参考书。

(2)围绕一个中心内容进行复习。

复习时首先要确定复习的中心内容，要根据知识体系来确定。复习时，就内容而言，尽量选择与新课关系最密切的内容来复习。这样，不仅完成了复习任务，而且促进了新课的学习。另外，每次复习的内容不能太多，要适当，注意文理交替。

(3)坚持循环复习的方法。

所谓“循环复习法”就是:学完一部分内容后，及时复习。然后学习下一部分。学完第二次复习。上次评审应包括上次评审的内容。就这样，一环扣一环。同时，在某个阶段，整个复习内容要分成几个单元，每个单元复习完要有一个大的循环。更多的内容也可以穿插循环。

(4)做一些综合性的题目。

目的是检验复习的效果，加深对知识的理解，培养运用知识解决问题的能力。选什么题要围绕复习的中心来确定，重点是做一些综合练习。综合练习的类型要与复习所涉及的知识范围相一致，作为综合练习进一步完善和系统化知识，培养自己综合运用知识的能力。

(5)有集中的时间和安静的环境。

复习的时候要多处理一些知识，比如阅读、思考、写作、查资料、设计系统表和对照表等。这是一项耗费时间的脑力劳动，所以需要相对集中的时间和不受干扰的安静环境。否则会因为时间和环境问题打断正常的复习思维，影响复习效果。

(6)做复习笔记。

复习的时候，经过艰苦的思考，形成一个完整系统的知识。我们要珍惜这一学习成果，及时以笔记的形式记录下来，以备后用。注意复习笔记，抓住知识的精髓，你一定会在考试中取得优异的成绩。

4.分阶段系统综述的常用方法

(1)时间操作法。

时间管理是指客观地制定客观计划的方法，是安排时间的艺术。时间管理包括长期行为、中期行为和短期行为。复习用的方法多为中期操作和短期操作。中期操作法是指以月、年为单位，以完成一个复习目标的时间进度为限。各部分的具体复习计划应采用短期操作的方法。短期操作法主要是指以周、天、小时为单位的学习时间的复习法。

这种方法有以下几个方面:

①重点操作复习法:是指把复习中必须克服的困难，放到一天中最灵活、精力最充沛的时段。或者把难的复习放在时间相对集中的一天。

2绝缘操作法:指与外界隔绝一段时间，闭门学习的复习方法。为了在一段时间内突然复习一些内容或知识，需要防止外界不必要的干扰，以便集中精力复习。

(3)双轨作业法是指在复习一个知识的时间里，把另一个可以同时复习的知识放在一起复习。这样可以节省时间，提高效率。比如中文专业，在回顾现代文学自由诗发展的时候，回顾当代作家艾青的很多作品，比较艾青作品前后三个阶段的艺术特点以及由此引发的思想变化。有利于加深对当代文学和现代文学的理解。

④交错操作法，在复习过程中，交换复习内容可以降低大脑对某一内容的疲劳感，从而保持最佳的高效工作状态。错开操作有两种情况:一种是不同复习内容的相互转换，但要注意保持时间的相对完整性，不要把大块的时间分割成低效的碎片。可以花两个小时复习语文知识，两个小时复习数学知识。这是一种合理的交错操作方法。第二，复习进度和休息是错开的。为了充分调节大脑的机制，可以在复习效率高的时候复习一会儿，效率低的时候休息一会儿，或者换其他内容。紧张复习后放松一下。总之，时间管理起着宏观调控的作用，与其他复习方法相互联系，有时不可分割，应从宏观角度正确把握。

(2)分散复习法。

分散是指时间分散、内容分散、地点分散。一切都离不开时间和空间。分散复习时间就像节约。可以在零散的时间里保存破碎的内容。“日积月累”就会变成“有钱人”。分散复习法特别适用于知识联系不太紧密的内容。分散复习法要注意克服遗忘的影响。由于时间的分散和各种环境的干扰，印象不深，容易忘记，必须不断复习，才能巩固记忆。分散复习不是盲目的争夺学习时间，而是有计划、有目的、有针对性的学习。这就是它的工作原理。所以最好把分散复习法和整体布局法、时间操作法结合起来。

(3)集中复习法。

集中复习法是指长时间集中复习。像期末复习，考试复习，自学复习等等。这种集中复习的特点是内容多，时间集中，受外界干扰少。如果安排得当，很容易静下心来好好复习。那么如何掌握集中复习的方法呢？就是充分利用时间进行全面的复习，综合各种知识的要点，进行比较，找出异同，联系知识，了解知识发展的轮廓，以便有所飞跃。由于时间的集中，紧张地复习，把平时学过的知识整理一下，重新认识它们的关系，找出重点，加深印象，对考试取得好成绩，形成永久记忆有很大帮助。集中复习要结合时间管理。

(4)总体布局方法。

我们写文章，题目出来之后，首先要做一个整体的构思，也就是所谓的“策划文章”。列提纲，锤炼主题，整理材料，策划段落，然后形成文章的结构和表达，然后正式开始“开篇”。整体布局方法的复习也是如此。内容方面，先复习什么，后复习什么，各科比重，复习顺序，整体布局。这样，全面考虑复习时间和内容的比例，既能突出重点又能全面兼顾，有利于保证复习任务的顺利完成。

(5)先易后难。

顾名思义，就是复习容易的，打开突破口，逐步接触难的或者难记的，循序渐进的复习方法。

从心理学角度来说，人的忍耐力是有限的。就精神力量而言，必须调动积极因素来完成复习任务。俗话说，胜利的喜悦激励人，失败的痛苦让人沮丧。一个人事业上的成功，尤其是第一次成功，在精神上特别振奋。根据这个道理，先安排简单的内容进行复习，可以逐渐消除对困难的恐惧，避免复习中的自我干扰，减轻精神压力，容易取得圆满成功。按照记忆的难易程度来安排复习内容，非常适合考试。先复习那些不容易忘记的，以后再复习那些难记的，把那些容易忘记的安排在考前，会很有效果。

之所以先易后难，是因为破易是攻难的步骤和武器，就像爬山一样，先爬缓坡再爬陡坡，对人很有启发，容易成功。

难和易是相对的，每一个知识的构成都遵循先易后难的规律。若易先破，易应视为攻难的阶梯和突破口。但要注意:第一，不要切断知识的连续性；第二，要牢牢把握由“易”到“难”的转变。

(6)轮廓的图解。

以纲要的形式对知识进行总结提炼，化繁为简，化多为少，便于掌握和记忆，即轮廓图示法。采用提纲图示法总结复习知识，可以防止局部遗忘。图示法直观、简单、易记。但应该注意的是:

(1)你必须对所学知识进行整理、加工和理解，才能提取轮廓或图形。

(2)要层次清晰，要准确。图解法不可能面面俱到，在考虑时也不可能照顾到所有的因素和条件。只能是知识的骨架，血肉的填充要配合其他方法的复习。

(7)交叉渗透法。

交叉渗透法是系统综述法的特例。它有自己的特殊用途。心理学家做过一个实验:用相同频率的电脉冲刺激大脑中的神经细胞，开始反应敏捷，时间越长，反应越弱，再刺激一段时间后，反应会恢复到原来的状态。这个实验说明，长时间复习一个知识，会产生一种自控屏蔽抑制，降低效率。在脑力和精力允许的情况下，调整大脑的兴奋中枢，插入一些与其无关的其他内容的复习，是有益的。比如思维方式的交集从抽象概念的思维变成了形象思维；从计算复习转变为解题推理等等。复习内容的交叉渗透往往会改变思维方式，改变大脑的兴奋中枢，使大脑得到休息。

利用交叉渗透的复习方法，可以调节长时间复习某一知识带来的枯燥单调。同时，也有利于互联知识的相互渗透和相互帮助，加深对知识的理解和应用，增强解决问题的能力。甚至在交叉渗透的复习中，我也会受到启发，取得意想不到的效果。

(8)强刺激法。

强刺激是从心理兴趣上帮助记忆的复习方法之一。即心理刺激后形成的记忆会产生难忘的印象。在学习和复习过程中或其他经历中，引起精神和情绪剧烈变化、震撼感受的事情，印象特别深刻。比如考试没答对的题，事后印象深刻，理解后比其他题记得更牢。强刺激有时是外界施加的，但往往是无意识产生的。比如顿悟、顿悟、顿悟等。，都是在自己努力的基础上，由外界的启发而立即产生的变化。文学创作叫灵感，心理交流叫神经交流。古人称之为顿悟。这种复习中产生的强烈刺激是良性的，是大脑机制全面启动的反映。强刺激往往出现在复习时注意力高度集中、高度紧张的状态，求这种高效的复习方法就叫强刺激。这种复习所产生的高效率，伴随着精神上的兴奋，使得各方面的知识纷至沓来，对解决疑难问题，理清本质，分析透彻非常有利。一旦有强刺激，就是复习的好时机。

(9)“做题互测”法。

我们应该把我们所学的东西。

几节课复习巩固不容易。让所有学生都动手，每个人都有所得，就更难了。与个别自由复习和教师主导复习不同，学生在复习中要寻找“造题”材料，不仅要体现教材的重点和难点，还要根据自己多次考试的经验，思考命题的方式和试题中难、通题的合理分布，必然会引起学生的极大兴趣。如果问题写得好，对学生来说是莫大的骄傲。另外，出题人还要负责做答案、阅卷、评卷，这就使得出题人不得不非常认真，以免出错。这就是“互测法”的心理学基础。

这种方法可以用于单元复习，也可以用于综合复习。做法是先给学生讲解做法和要求，提示方法和步骤，让学生注意“做题”的科学性和客观效果。可以分为四个步骤:

第一步，提出问题。也可以分为四个小步骤:找知识点、知识点分类、选题、临摹。应提出三点要求:一是题型参考标准化选择题和非标准化问答，填空；第二，抄袭要认真，要写明作者；三是做答案，准备阅卷。

第二步是答题卡。试题准备好，按顺序收集，然后交换分发，按规定时间给出答案。答题过程中不允许咨询或询问。

第三步，将答题卡返还给提问者，进行阅卷评分。我们应该强调严肃性和高度的责任感。

第四步，评论讨论。要求每个学生说明题目的要求，评分的标准，错误答案的原因，加深对知识的理解。在使用这种方法时，为了节省时间，使题目合理，还可以使用发空白试卷的方法，上面有试卷的题目和型号，供出题者在复习中选择题目和填空题。