如何开展物流地理实践教学
第一，巧妙的教具
在传统课堂中，地图、地球仪等教具并不少见，也能吸引学生的注意力，在一定程度上可以辅助教学。但是学生早就厌倦了这些熟悉的教具，不足以给学生太大的惊喜，可以尝试改变一下，从伸手可及的地方开始。比如我们可以设计一个这样的训练项目:每个学生手里都有一本书。这本书的出处是哪里，又是怎么从出处到你这里的？要求设计详细的运输方案，绘制相应的运输路线图。学生愿意做这样的练习，也很有动力去完成。当然，这只是商品之一。我们的商品种类很多。假设第一节课是一本书，第二节课可能是一个苹果，那么学生在下一节课之前就会有预期:下一节课老师会带什么样的商品，接下来会把商品和运输网络分享给我们哪里？学生每次实习都会给自己留下深刻的印象。最重要的是，当他们拿到每一件货物的时候，他们会习惯看着货物的产地，然后在脑海中思考如何运输货物，从而逐渐养成一种专业的思维素养。
第二，利用好网络资源
当代社会是一个网络世界，网络的出现改变了人们过去相对静止的生活，给人们的生活带来了极大的便利。在大一新生开始学习物流地理这门课程的时候，我们应该向他们介绍网络资源的优势，而不是简单的强调一定要固定在印刷的地图集上。对于本课程，学生必须会使用一些与交通相关的搜索网络和网站，如百度地图、谷歌地图、公交网等。这些搜索工具的相似性是动态的，更新速度比印刷地图快得多。全国新建的高速公路、高铁线路都可以在动态地图上展示，这些网站提供了丰富的资源，可以涉及公路、铁路、航空、水运，地图可以放大。因此，在设置实训项目时，可以考虑向学生开放网络资源，让学生涉及更多不同的线路查询方式，从而更好地完成实训任务。
第三，来自生活
实训项目的设置是为了让学生更好的掌握物流地理知识。所以项目的设置要让学生熟悉，尽量避免涉及一些学生根本没接触过的内容。要想让学生感兴趣，学到东西，就要从生活中常见的内容入手，逐一完成训练。在设置培训项目时，应注意以下几个方面:
1.季节性的。众所周知，生活中有成千上万的产品，其中有数不清的季节性商品。因此在设计实训项目时可以形成一系列的季节性项目，先后完成了春夏秋冬特色产品的实训教学。具体做法:将一学期的培训课程分为四季，抽签决定哪个学生负责哪个季节的产品运输方案设计，并展示设计流程和方案路线。因为每个学生负责不同的任务，他们要收集信息并独立完成任务，而其他学生也对他们的不同任务感兴趣，这样他们在听了别人的介绍后可以更多地了解物流地理。
2.货物进出平衡。中国幅员辽阔，自然资源丰富，但各地区分布不均，这就要求我们的物资不断流动，以满足不同地方人民的需求。同样，在实践教学过程中，要注意进出区域的商品流量平衡，既要介绍流入区域的商品，也要介绍当地产品的流出。学生只有明确进出货物的流向和路线，才能清楚地了解离我们生活区域最近的物流情况，对以后的货物流量分配和控制有很大的帮助。
3.整合区域资源特色。根据我国资源分布不均的情况，结合不同地区的资源特点开展实践教学。比如我们现在是在广东省，所以大部分实践教学都要根据广东资源的特点，这样更容易吸引学生，学生觉得身边发生的事情贴近生活。训练计划可以这样设置:“一天300颗荔枝，我不惜做岭南人。”大家都知道这首诗写的是什么。作为岭南人，我们很容易品尝到香甜的荔枝。可是我们远在千里之外的北京亲戚，怎么能品尝到新鲜的荔枝呢？请设计一个从广州运输荔枝到北京的方案。
在上述训练项目中，荔枝是我们南方的特产，学生很容易理解，所以会很感兴趣，很愉快地做训练练习。
第四，全面
实践教学的目的是让学生学以致用，在工作中遇到类似问题时能立即设计方案，解决问题。因为实际工作中考虑的因素很多，包括车辆、运费、时间要求等。，在实训后期，要把企业的一些实际应用和要求渗透到项目设置中，提高学生的综合思维能力和解决问题的能力。例如，培训计划可以这样设置:应广州峰峰集团张先生的要求，有一批货物要托运到湛江，要求两天内到达。货物如下:泸州老窖股份有限公司投曲:纸箱装，体积50cm×30cm×40cm，每箱毛重10kg，500箱* *；电脑主机:纸箱包装，体积40cm×20cm×50cm，每箱毛重20kg，20箱* * *；电脑显示器:纸箱包装，体积为50cm×30cm×20cm，每箱毛重30kg，***20盒；键盘:纸箱包装，体积25cm×20cm×20cm，每箱毛重4kg，***10箱。假设你是XX物流有限公司的业务员，根据上述业务需求完成货物的运输方案设计。
通过上述实训项目的设计，学生认识到在实际工作中，运输方案的设计还应考虑到车辆、时间、成本等因素，才能顺利达到实训教学的目的。“物流地理”是一门新兴学科，经济学、地理学和物流学的融合对教学本身是一个挑战。要求教师发现“物流地理”与初中地理的区别，进而进行不同的实践教学。以上是笔者在实际教学中的一些做法和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。