小学生毕业班应该怎么复习？

你好！今天能在这里和大家交流，非常感谢各位老师给我这个机会。但我只能代表我自己谈谈我个人的看法，可能会起到抛砖引玉的作用，绝对没有指导作用。我想从以下几个问题和大家交流。

第一，做到三学三懂

在制定复习计划之前，我要做三个研究，三个了解:

一、新课程标准和教学大纲。我们要知道六年级新课程标准和教学大纲的所有要求:了解每一个标准、尺度、重点和难点。

二是学习《考试说明》。了解考试说明中的知识要点、能力测试、阅读项目、写作要求、口语交际要求、各项目难度与新课标的关系。

三是研究教材，课后练习，研究学校发的试卷。理解作者安排的意图以及每一条知识与新课标的关系。

第二，做两个调查和两个分析

一是调查学生的心理状况。我召开不同层次学生的调查会，了解他们对毕业考试的看法和态度，以及对复习的要求。通过分析学生的心理层面，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每个学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到期末复习中。

二是调查学生的知识面。我用问卷的形式了解学生的知识漏洞，学生最需要老师帮助解决哪些问题；通过分析学生的知识水平，我可以因材施教，使复习有的放矢，让每一个学生在复习中都有满足感，能够得到更好的复习效果。

第三，做好计划的审核。

完成以上两个任务后，我只是详细制定一个复习计划。我通常从以下四个方面制定计划:

1，指导思想:根据新课标，根据教材和试卷，对本节课学生的情况进行简单的分析和说明。

2.复习时间:一般是三周。我把它分成四个阶段，每个阶段持续四天左右。第一阶段安排语文基础知识的单项复习，第二阶段安排阅读和习题的复习，第三阶段安排单元综合和模拟综合的测试。第四阶段，我安排了免费复习和个别辅导。

3.复习方法:我采用集中复习和独立复习相结合的方式。

4.复习内容:我把所有内容分为四个部分:基础部分，阅读部分和练习部分，口语交际部分。

四、复习的实施方法

我想向您汇报一下复习内容和方法:我采用集中复习和

独立评审相结合的方法。

第一阶段:基础部分——所有成员参与独立评审

第一步:抽签练习。

1.把学生分成几个不同层次的小组，根据课本和试卷的内容，对单词、单词、句子所涉及的项目进行分类总结。我们学生大概总结了16基础知识。

2.我把这些由学生分类总结的条目放在黑板上，帮助学生整理，让他们抄在复习本上，做到心中有数。例如，学生按如下方式整理单词组合:

①类似的词。

②复音词。

③填字游戏。

(4)有多个单词的单词组。

⑤改偏旁词，加偏旁词。

⑥写出单词的样子。选择同义词填空。

⑦用数字写单词。

写意义相反的词等。

……

3.为了调动学生的积极性，我动员他们根据自己的情况选择其中的一些项目，编制知识卡片。这也是学生熟悉的过程。

4.复习的时候会用同学给的卡片抽签复习，遇到不会的问题及时求教。如果每五张卡都做对了，我们就奖励一朵知识之花。

第二步:一次性接受

抽签复习后，我根据同学们在抽签复习中出现的一些大问题，有所进步。

行加强个别接受的练习，这样可以发现知识上的漏洞，及时弥补。

第二阶段:阅读部分——在实践中有指导，在实践中有实践

第一，背诵和听写

1，我要求背的部分大家一定要过。

2.我把背过的段落交给学生，让他们根据原文选择易错和关键的词填空。

3、听写不可忽视，一定要落实到书面上，我经常进行一些小的突击听写比赛，同学们都很感兴趣。

阅读短文，回答问题

根据我们班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能是一个强化提升的过程。所以我复习的重点不是怎么读，而是怎么审题，怎么解题。当我做每道题时，我都帮助学生检查清楚。你想让我们做什么？怎么会？对于答题的训练，我采取的是让学生根据阅读兴趣写问题的方式。

比如我有意识地选择写山水，写个人笔记，访游记，把一段话或一篇文章与现实生活进行对比，让大家看完之后写问题。有的同学可以在上下文中解释单词，有的同学可以用-或~ ~ ~ ~线画出相关的单词和句子，有的同学可以在一篇短文中加一个题目或换一个题目，有的同学还可以在上下文中写仿词和解释单词，有的同学可以结合课文内容续写结尾。真的是一段话，一篇文章，可以帮助学生练习很多题目，开阔视野，丰富知识，思维活跃。对阅读的兴趣也增加了。我觉得这种阅读形式是把阅读材料当成了读者，而不是教材。它侧重于提高学生分析问题和解决问题的能力，而不是教学生回答一个问题。

第三，看这本教材，做分类练习。

我要求学生阅读课本，并分组进行分类:

1.内容点分类:填空练习。

例如，文本“卖火柴的小女孩”多次被写成“夏娃”。第一次是因为她()，第二次是因为她()。

2、性格特征的分类:可以编成线上题进行练习。

比如詹天佑，憨厚。

刘老师精益求精

桑娜善良单纯。

3.写作方法分类:选择题可以编出来练习。

比如《三峡》这篇课文的作者用的:①按事物顺序的写法。②按时间顺序表达法。(3)按游览顺序的描述方法。

第三阶段:练习部分——反复修改和写日记

因为我平时很关注学生的日记，中学的写作，课后的作业，及时指导，反馈评语，所以我们班复习学生作业的重点不是重复写作，而是反复修改。

1.每天修改一个方面:可以是作文中的关键段落，人物对话，修改开头结尾的方法。

2.写好日记:我要求学生从四个一开始练习写日记。

(1)一对一讨论(如果练习写作，把过程写清楚)

(2)一景一描写(练习写景物，把握景物特点)

(3)一一写(练习写人，使人活起来)

(4)一感一想(练习想象，想象与事实相结合)

3.坚持日记交换:每天三到五个人交换日记。交换日记的方法是阅读、自我评价、同伴评价和教师指导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐步提高写作水平，也不枯燥。

第四阶段:综合复习——及时补漏自助复习

我根据学生实际，对眼前的单项复习做了一个综合测试，可以是单元测试，也可以是整体测试。主要做了一些综合练习卷。除了做一些综合类的论文，我还采用了自助复习的方法。我给大家介绍一下我们班开展的“把自助餐搬进复习班”的活动。

(上接“将自助餐转变为复习课”)

各位老师，上面说的复习内容和方法只适合我教的这门课。因为我们面对的学习对象不同，学生的需求不同，知识水平不同，心理水平不同，所以教师必须采取不同的复习方法。谢谢大家！