如何提高农村小学中高年级学生的作文水平

浅谈如何提高农村小学生的写作水平摘要:写作教学是语文教学的重中之重，写作能力是学生语文素养的综合体现。新课程实施十多年来，农村学生的整体写作能力仍不尽如人意。作为一名农村教师，我们应该尽力提高学生的写作水平。关键词:阅读量；积累；观察生活；写作素材作文教学是语文教学的重中之重，作文能力是一个学生语文素养的综合体现。今年四月，我们的语文老师讨论了“我们今天如何教作文？”从讨论和研究中可以看出一个问题:新课程实施十多年了，但农村学生的整体写作能力仍不尽如人意。说到写作文，学生们要么摇头，要么叹气，总是抱怨没什么可写的。“没什么好写的”这句话暴露了学生写作能力的不足。农村学生写作水平停滞不前的原因有:学生缺乏课外阅读，学生缺乏丰富的生活经验，教师写作教学不力，教师没有发挥示范作用等等。如何引导学生走出“无话可写”的困境，使他们从“要我写”转变为“我要写”，是我们语文教师需要认真思考甚至深入探索的课题。摘要:本文根据我十年的教学经验，探讨了一些提高学生写作水平的方法。一、拓展学生阅读，有效积累写作是一个积累的过程，离不开“积累”。但是农村学生的阅读量太小了。在农村，很多家长没有意识到阅读课外书对学生作文有帮助，也没有给孩子买课外书。很多孩子除了这些课本，没有别的书可读。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生在头脑中没有太多的词汇积累，写作时很难有好词好句。老师可以适当做家长的工作，让家长带孩子去书店看书，给孩子买一些书。有了课外书，老师可以利用一些时间让学生专心读书。我的做法是:每天下午给学生20分钟的阅读时间。每个学生都从家里带了一本课外书。看完他自己的，大家互相交流一下。这样，我自己的一本书可以换来十多本课外书的阅读。为了检查学生的阅读效果，每天我都会让一个同学在课堂上做一个阅读报告，告诉我他读过哪些书，从中学到了哪些知识。其他同学注意听，也说说自己听明白了什么或者听的时候有什么感受。每天上台表演的学生都是由前天报到的学生随机抽取的。这样，学生不知道什么时候会被抽中，就觉得紧张有趣，阅读热情就会持续不减。此外，我还重视阅读国学经典，让学生在晨读中背诵经典古诗词，增加学生的积累。学生有更多的机会阅读，他们有更广泛的阅读范围。潜移默化中，久而久之，学生的语言表达能力和写作能力都会得到提高。第二，引导学生仔细观察生活，积累写作素材。要想写好作文，必须要有丰富的写作素材。材料是从哪里来的？这就是生活。叶圣陶说:“写作离不开生活。生活能丰富到什么程度，就做什么文章。”而这种生活，就是学生们习以为常而又常常被忽视的“生活”:家庭生活、学校生活、学习生活、课余生活、社交生活。生活如此丰富多彩，可为什么我们的学生却觉得“没什么可写的”？雕塑家罗丹说:“美无处不在。对于人类的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”所以要注意培养学生的观察能力。要努力让学生把观察生活当成一种习惯。我是这样培养学生的观察能力的:每周都会有意识的提醒学生回想。本周发生了什么事或者谁给你留下了深刻的印象？这样，学生会在脑海中度过整整一周，像看电影一样看着自己的所见所闻。我经常告诉学生:我们应该在生活中积累作文的素材。只要用眼睛仔细观察，用心慢慢体会，就能在别人习以为常的东西里发现不一样的东西。学生掌握了一定的材料，但如何从这么多材料中选择对练习有帮助的呢？这必须教会学生选择材料的方法。为了避免学生选材的刻板印象，我引导学生从生活中的小事开始选材，尽量选择新鲜的、当代的。每次写作文，我都会表扬选不同材料的同学。在指导学生写作时，要少关注选材，要有新的写作角度。不写空话大话，只写生活中的小事，表达自己的真实感受。在之前的练习中，有同学写到，夏天停电的晚上，妈妈用电扇给自己扇风，让自己可以安心睡觉，但妈妈并没有因此而感动。也有学生打喷嚏让家人紧张，想着生病时父母无微不至的照顾；一些学生围绕他们对打球的热爱介绍了自己的特点...于是，我对学生说，你看，一把扇子，一个喷嚏，一个兴趣，就会诞生一篇好作文。这点小事不就是生活的真实写照吗？因此，教师要善于引导学生仔细观察生活，仔细品味生活。久而久之，学生的练习就不会有谎言、空话、套话，他们的练习会以真情实感打动读者，写作能力也会得到提高。