夸美纽斯的教育思想是什么？
普遍智慧理论是夸美纽斯教育思想的核心。所谓“普世智慧”，就是所有人都可以通过教育获得广泛而全面的知识，让智慧得到充分发展。他主张学习广博的知识，掌握学科知识的精髓；强调所学要对现实生活有用；重视自然科学知识和各种语言的学习；注重学生动作能力的培养。
在他的教育巨著《论大教学》中，他以“它阐述了向所有人教授所有知识的全部艺术”这一明确含义为开篇，试图通过教育实验来实现“全智能教育”和“全智能学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中也提出了许多重要的教学原则，如直觉原则、启发引导原则、量力而行原则、循序渐进原则、巩固原则、因材施教原则等。这些原则至今仍是我们教师在教学活动中遵循的基本原则。
夸美纽斯的另一个重要贡献是，在教育史上，他第一次详细阐述了班级授课制及相关的学年制、校日制、考试与考核制。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会、路德会等教会学校的教学实践中，就已经出现了分班分级教学制度，教学进度是以年、月、周来规定的。
但夸美纽斯是第一个系统阐述班级授课制的人。他以孙的“明而暖万物”和“不独一物、不独一兽、不独一树”为依据，论证了班级授课制的必要性和可行性，认为班级授课制是调动教师积极性、提高教学效率的有力手段。
他指出，班级授课制的具体方法是:根据儿童的年龄特点和知识水平，将儿童分为不同的班级；每个班都有专门的教室；每个班都有一个老师给班上所有的学生上课。他主张在正常情况下，各年级应在每年秋季开始和结束学年课程，其他时间不得录取任何孩子入学，以确保整个班级在学年结束时能够完成同一门课程，并在考试合格后升入更高年级。
每天上课时间4小时，每学完1小时休息半小时。每年有四个长假，每次放假8天。关于考试考核制度，他提出建立学时考试、日考、周考、季考、年考。其中，学年考试是最重要的考试，通常在学年结束时举行。以抽签方式通过口试者可晋升，不及格者必须重考或被勒令退学。
夸美纽斯主张普及义务教育，“把一切教给全人类”实际上是把学前教育和小学教育交给所有的孩子。中等教育只有有志于脑力劳动的男女才能享受，而高等教育则是少数“智者”的权利。但在当时的历史条件下，夸美纽斯打破了封建主义的束缚，主张人人都有受教育的权利，适合当时社会生产力的发展要求。
主要成就
1，主张学习广博的知识，掌握学科知识的精髓；强调所学要对现实生活有用；重视自然科学知识和各种语言的学习；注重学生动作能力的培养。
2.夸美纽斯主张所有的人都应该接受教育，学习百科知识，学习“完美”和“彻底”。他是外国教育史上第一个提出普及教育的思想家。提倡“泛智慧论”，号召学者学习广博的知识。