议论文写作中如何加强思辨
投机的
“思辨”在字典里解释为“思维歧视”，体现在议论文的论点和论证中。目前，中学作文教学和学习都深信文章的思想没有区别，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿意进行语文阅读和写作的思辨训练。以2008年高考作文题目为例。今年的作文题目是:请以“不要轻易说‘不’”为题，写一篇文章。很多同学只写在什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止步于列举现象，不投机。议论文写作一定要善于思考，否则很难进入高科。
弱投机的危害性
拙劣的炒作，不仅提炼出来的观点没有深度，而且会失实。所谓不确定性，就是你在讨论的时候不能反映事物的本质，不能确定所提供的材料说明了什么。材料、命题、题目本身所说明的问题是客观的，不依赖于你的主观意志。只有你的“主观”和“客观”一致，才能保证“准”字。比如有句成语叫“一绳锯木头，一滴水穿石”。绳子怎么能锯木头，水怎么能穿透石头？如果我们说:坚持，持之以恒，对吗？是的，但只说对了一半。在这里，除了坚持，也要专一；一心一意在一个地方。这样，“破”和“穿”都是可能的。如果你只抓了一面，说明你不了解事物的整体和本质。当然，要讨论就很难把握“准”。想要准确把握，就要有一定的思辨性。能透过现象看到本质，能用综合观、二分法、发展观辩证地分析问题。
论证需要思辨，论证也需要在思辨中进行。
很多同学觉得，只要脑子里装满了例子，写作时想有什么“例子”就有什么“例子”，什么都不用管。其实这是一个误区。议论文写作离不开“例”，但“例”不能代替分析和论证。议论文的力量主要来自作者丰富而生动的有意义的想法。归根结底还是要以理服人，而不是靠“例”取胜。一篇800字的议论文，你能举出多少个“例子”？“例”多了，辩证分析的空间就小了，很难说透一点。很多同学形成了一种强盗逻辑思维。不管愿不愿意，他们都会在描述了某人的成功之后，发布一个话题(命题)。比如，在一次练习中，题目是“尊重他人”，有同学是这样演示的:“李白之所以能成为诗人，写出名句‘乘风破浪有时会使我阴帆直上，桥下是很深很深的海’，就在于他尊重他人的能力；鲁迅能成为现代文学大师，是因为他能尊重他人...这是一种强加。前面没有证据，后面没有辩证分析。这些伟人之所以能够取得这些成就，是因为他们能够尊重他人吗？这说明没有批判性思维能力是讲不通道理的。
平时怎样才能提高中学生的批判性思维能力？
思辨能力直接反映了一个人的认知水平，是合格中学生必备的素质。写作教学中可以重点培养学生的辩证分析能力:①矛盾分析；②现象和本质分析；③数量和质量分析；④普遍性和特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性和偶然性分析；⑦可能性和现实性分析；⑧内容和形式的分析；⑨分析内因和外因；⑩纵向和横向分析。这里以现象和本质的分析为例，谈谈批判性思维能力的训练方法。
由于客观事物复杂多变，学生在观察时只能触摸事物的表象，获得感性认识。因此，引导学生透过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。写作中要诱导学生养成“去粗取精，去伪存真，由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，隐藏在表面热闹中的内心孤独。因为现象和本质是同一个问题的两面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物的复杂性，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因此，在训练中应使用不同种类的材料，启发学生进行比较分析，抓住问题的本质，形成正确的观点。这样，从思辨中得来的顿悟才能科学准确。
当然，批判性思维能力的提高是一个长期的工作，只培养学生一两次是没有效果的。所以从高一第一学期开始，就要对学生进行这方面的训练。主要做法是:
(1)利用课前五分钟，随机抽签训练。上课时，老师让学生随机抽取一两篇材料，让他当场提炼思路，然后说说自己的写作思路，让其他同学补充。
(2)课后，每周留两三份材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。
训练时，尽量选择能激发学生兴趣的材料。这样才能激活学生的思维。例如:
杜甫的名句“读书能破万卷，下笔如有神”，意思是多读书有好处。然而，郑板桥说，“我读了成千上万的书，但我不知道该做什么”，这意味着读得太多而不知道该做什么，失去理智是有害的。
要求把这两种材料统一成一个观点。这需要学生有一定的思辨能力，有点难度。教师要引导学生抓住材料的要点进行分析:杜甫名句指的是泛读，重点是知识积累和写作的关系，很有必要；郑板桥的名句是指读书太多而不知所措，谈的是读书后的思考。如何学以致用？两个人角度不同。这两句话的连接点是:读书思考，学习运用。在此基础上，两者可以统一为:广泛阅读，认真思考，学用结合。这就要求学生具备求同存异的能力。
除了训练学生，老师还可以指导学生看一些哲学类的课外书，比如哲学小品、文学评论等。这可以潜移默化地提高学生的认知水平和批判性思维能力。
如何引导学生在写作时加强文章的思辨色彩？
提高议论文的思辨性，不妨从以下三个步骤来思考:①放下这个，放下那个。看完命题，不妨想想现实生活中有哪些例子与命题中提到的事实相似。如果你能快速准确地举两三个典型的例子，第一步就做到了。当然，为了避免形式与精神的雷同，我们可以对题目材料的内容(或者命题内容的要点)进行分解。点与点相似，整体就和谐了。需要注意的是，不应从单一角度选择相似的材料。多角度的联想扩大了材料的覆盖面，为揭示问题的本质做了量化的准备。②透过表面看本质。有的同学在文章中列举了很多材料，但只得出一个结论，这是不够的，必须有分析。这里的分析是指关注事物之间的因果关系，即探究事物的内在原因和结果之间的关系。判断一篇文章的思辨性，往往要看作者的因果分析能否令人信服，分析是否揭示了问题的根源，对事物的发展趋势有一定的预见性。③多问一个为什么。写作的时候，当你得出一个结论的时候，不妨思考一下得出这个结论的原因，那么问题分析就前进了一步，当然也就表现出了文章深刻透彻的特点。
总之，作为一个高中生，尤其是高三学生，应该有很强的思辨能力。写议论文的时候，要知道片面幼稚的想法和方法不会再出现在作文里。我们的作文教学相当有效。
(一)提高作文的辩证思维
辩证的题目作文，就是用辩证的观点看问题——全面地看问题，避免片面地看问题；联系着看问题，避免孤立地看问题；用发展的眼光看问题，避免用静态的眼光看问题。
这种题目作文主要体现在关系作文题目上。(1)其中有些是对立统一的:即单看各要素是矛盾的，但本质上是相互依存、相辅相成、和谐统一的。也可以叫非此即彼。比如关于“自由与纪律”这个话题，辩证唯物主义告诉我们，没有“自由”就没有“纪律”，没有“纪律”就没有“自由”，两者是对立统一的。当然，根据这种关系，可以灵活理解为:没有纪律，就不可能有真正的自由；人应该有自由，但自由应该受到纪律的约束。再比如“平凡而伟大”。这个话题在一定意义上可以理解为:没有“平凡”，就没有“伟大”。也可以理解为:平凡孕育伟大；伟大来自平凡；只有从小事做起，才能建造出伟大人格的大厦。(2)有的是是非取舍:即关系话题的要素是有是非的，只能选择。也可以叫“有没有这个”。比如“偏见与关爱”，只能理解为“消除偏见，勇于关爱”，做其他理解是不科学的。至于“自信、自满、自负”，应该理解为一对两错的关系。人要自信，但不要自满和自负。(3).有的不是绝对关系:即构成题目的要素之间存在一定的关系，但这种关系不是一成不变的。也可以叫“这样或那样”。比如《资愚味》，乍一看，这两者之前似乎关系不大。众所周知，凡事有利有弊。信息可以传播真知识，也可以传播谣言。如何辨别信息？如何用信息的两面打破无知，很辩证。因为信息是有两面性的，它要求我们全面地看待问题。(4)有的是并列式:即构成题目的要素之间存在相等的并列关系，几个要素可以同时并存。也可以叫这个叫那个。如“谦虚表现”，可以解释为“谦虚待人，善于表现自己”；“成人与天赋”也应该理解为“成人，更有天赋”或“先成人，后天赋”。
我上面说的江苏省2004年高考作文题目“灵动的水，稳稳的山”，有很强的辩证关系。如果考生不能从材料中搞清楚“变与不变”的辩证关系，就容易跑题。精明和稳重是两个抽象的概念。考生只有通过概念认识到“变而不变，变而不变”的关系，才能写出好文章。
这种话题构成也体现在非关系话题上，比如:你对“忍”有什么看法？请以“忍”为题写一篇文章，辩证看待“忍”。俗话说“小不忍则乱大谋”。“蔺相如能够从廉颇身边抽身而走，将国家之急置于个人恩怨之前，从而以一种宁静平和的态度影响廉颇，诸侯相和，赵得以争霸。耐心，顾全大局，着眼未来。当争端摆在我们面前时，忍耐可以关闭争端之门。当朋友之间产生矛盾时，忍耐会增进朋友之间的友谊。在别人无意伤害你的时候，忍一忍，说一句“没关系”，既消除了别人的焦虑，也显示了你的大度。”忍一忍平静的瞬间，退一步。“然而，隐忍并不意味着退缩或懦弱。当一个人的人格和民族尊严受到损害时，怎么能容忍？再比如:上届奥运会，中国多名著名运动员无缘，但黑马不时出。前者说压力太大，影响了发挥；后者表示没有压力，发挥水平很高。看来压力很可怕，是一件坏事。但是，人们也说，一口没有压力的井是不喷油的，没有压力人是轻的。看来压力是不可或缺的。
我们应该如何认识和对待压力？请以“压力”为题写一篇文章。压力太大，会影响你的表现，这是事实。这不是对“压力”的全盘否定，而是对“太”的否定。压力太大不行。“没有压力”不代表完全没有压力。参加奥运会的运动员不可能一点压力都没有。“井内无压无喷油，人无压轻飘飘。”压力有它自己的作用。看来，就像治病的良药一定要适度一样，压力也要适度。
(二)提高作文思辨的深度
思辨的深度体现在透过现象看本质，注重现象与本质的关系，能够揭示问题的原因。不能只停留在表面，要从生活的深层含义中洞察生活，这样我们的眼睛才会豁然开朗，才能写出思想深刻的文章，这也是高考作文评分标准中对发展水平的要求。
比如以“台阶”为题写文章，很多同学只想到“上楼，一步一步地上爬，学习学习，一步一步成就事业。”一篇文章只写这一点显然是不够的。有同学认为台阶是前人建的，给了我们攀爬的便利。在我们成长的道路上，是父母和老师为我们铺好了台阶，所以我们应该感谢社会和所有为我们铺好台阶的人。这个写法可能不够深刻。可以认为台阶是前人建造铺设的吗？正因为如此，所有沿着台阶可以到达的地方都不再是“人迹罕至”，也不会有创造性的工作。也要注意在有路的地方找路。也是为了给后代铺路。只有这样，人类的认知领域才能不断扩大，社会生活才能不断前进。这种写法更深刻，给人一种“上一层楼”的感觉。再比如以“生存与精神”为题写一篇文章。大部分同学都是从个人角度写的。他们认为一个人的生存需要精神支撑，精神是人生的支点。他们也懂得举很多例子来论证:史铁生、司马迁、张海迪等。我觉得这样写是不够的。个体生存当然重要，但集体(集团)生存和民族生存需要精神支撑吗？中国女排在2004年雅典奥运会上的胜利，可以证明一个团体或者集体的生存和胜利是多么的重要。抗日战争，为什么解放战争能取得胜利，靠的是爱国精神和团队精神，所以如果学生扩展到这方面，整篇文章就深刻多了。
看看2004年山东等地高考作文题:◆走自己的路，让别人说去吧！(但丁)◆经常问路的人永远不会迷路。(波兰谚语)你要耐心倾听别人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。(达芬奇)相信每个人的错误和怀疑每个人的错误是一样的。(senac)
对于各种说法，有人认为:我该相信谁？有人认为:相信自己最重要。请以“相信自己，多听听别人的意见”为题写一篇文章。其实这些名人的话可以深思:可以走自己的路，也可以不让别人说。只要脚踏实地，按部就班，就可以不让别人说闲话。不常问路的人会不会迷路？不一定。不经常问路的人，如果能提前做好充分的准备，有敏锐的观察力，就不会迷路。所以这些话虽然有很强的辩证性，但还是要深入思考，找出推理的依据。作文思辨的逆向是指思维的逆向发散，使思维形成对立面，从问题的相反方向去探索，导致新的认识。写文章要标新立异，另辟蹊径，体现时代精神。俗话说“文章最忌讳人云亦云”，这就要求学生要摆脱习惯性思维的束缚，树立换位思考的意识。
2001高考作文题目:以“诚信”为题写一篇文章，大部分考生都是从积极的角度写的，但在激烈的竞争中，有些地方不必诚信，不诚信太多了。从负面角度写可能更有新意。1999高考作文《如果记忆可以移植》，大部分考生写的都是记忆移植后的好处。俗话说“走在河边不会湿”，但总会有不湿的时候。毛泽东同志曾问他的秘书:“谁最差？”秘书回答说:“老女人最坏，贪得无厌。”但是毛泽东同志认为:“贪得无厌是不好的，但是贪得无厌是好的吗？如果不是贪得无厌，又怎么能追求呢？”毛泽东同志违背常理，他的逆向思维引人注目。客观事物具有二重性，这是构成思辨颠倒的物质基础。比如竹子，亭亭玉立，四季如春，这是它的“长”，但之所以是它的“短”，是因为它纤细娇嫩，难以经受风雨，容易弯腰折枝。虽然我们可以赞美它，但也可以从投机倒把的角度去批判它。竹子容易弯腰，因为不真实，从而给人启示。人要努力，做事要真诚求实。要建立在稳扎稳打的基础上，不然上去就容易掉下来。像塑料花，我们可以讽刺它艳丽而不芬芳，它只有美丽。如果从逆向思维来考虑，也可以赞美它的简单、普通、廉价。虽然比不上牡丹、水仙等名花，但甚至可以相提并论。
总之，考生看到作文题目不要急于动笔。他们首先要重视对题目的考查，处理好材料与题目的关系，处理好局部与整体的关系。对事物要有正确的认识，站在主流意识形态的立场上看待一切事物和问题，不要片面、僵化、绝对地看待。而且不要为了追求创新、独特和所谓的求异思维，而刻意夸大阴暗面，歪曲真相。我们分析事情要全面准确，不能只看一点不看其他。理由要有理有据，让读者信服(阅卷老师)。所以在作文中要注意讲真话有条不紊，层次清晰，结构严谨。同时也要“谈”出道理，“作”出分析。也要学会从某种哲学角度分析问题，努力思考题目的思辨性。只要敢于探索创新，就能写出新颖独到见解的好文章。
“100%”这个话题也是如此，很常见，但需要辩论，不能只考虑一个方面。既然是推测，应该考虑哪些原则？在我的研究中，有10个基本的思维原则。“100%”可以从“现象与本质”和“因果”两个方面来考虑。
如《现象与本质》，100%是现象，本质是什么？成功了吗？是下一个百分的起点吗？这样想，还是写议论文比较合适。
如“因果”，100%是结果，原因是什么？它需要勤奋、毅力、方法和技巧等。写议论文比较合适。