如何利用信息技术提高数学课堂效率

1，提高学生的思维能力

利用信息技术可以提高学生的思维能力和课堂教学效率。学生可以利用“几何画板”等软件进行自主数学探索；利用网络搜集数学课程相关知识的背景和数学文化；利用计算机建立直观的数学模型等。比如使用“几何画板”课件，学生只要用鼠标拖动，改变任意值，就可以看到函数图像的连续变化过程。

2.展示数学的思维过程。

数学具有不同于其他学科的特点，具有一定的知识一致性:前一章与后一章、不同模块密切相关，前一章的学习效果直接影响后一章的教学。同时，数学是一门高度抽象的学科:抽象的概念、科学简洁的语言、严谨的逻辑体系、深刻的数学思想和方法，都让相当一部分学生难以理解数学。可以利用信息技术，以渐进、缓慢的方式向学生展示数学思维过程。

使数学思维“可视化”，非常有利于学生学习和理解数学思维的过程，从而提高课堂教学效率。

3.利用现代信息技术实现数学实验。

数学教育需要数学实验和数学猜想。在数学实验中，可以观察、分析、比较、归纳，建立数量关系，处理数据，发现规律。现代信息技术为数学实验提供了可能。

4.方便地实现数学对象的多种表示。

计算机技术可以使数学概念、理论和数学问题很容易地用数字、图形、符号和语言的方式表达出来。学生可以在这些表达式之间自由切换，不仅可以借助计算机或计算器的数据处理与分析功能、绘图功能和可视性动态显示效果，还可以通过图解法或数值法探索数学。

5.利用现代信息技术，可以将教学模式从教师讲授转变为学生自主探究、小组学习和讨论，让学生通过自己的活动得出结论。

6.利用计算机强大的数据处理能力，可以实现教学内容的快速切换和选择，设计出更多的教学方法来满足学生的需求。

7.利用信息技术分辨问题本质，理解数学概念；突破难点，启发学生思维。利用计算机识别和辨析容易混淆的数学概念会变得更加清晰，有助于学生区分和正确理解和认识。比如幂函数和指数函数，对于初学者来说很容易混淆。可以利用课件进行演示和比较，动态展示函数值随自变量变化的特征，突出它们之间的根本区别，让学生轻松理清它们的区别和联系。