大学校园如何有效开展同伴教育？

现有的研究表明，充分的导师培训是同伴咨询项目的重要组成部分。

学生-2-学生(Student-2-Student)是加州一所中学实施的课后同伴辅导计划，在成绩优异的八年级学生的帮助下，为学生提供各科辅导。学生-2-学生在招聘导师时是有选择性的。符合最低GPA要求并显示高公民身份的合格八年级学生必须完成申请程序并获得老师的批准，才能与有困难的学生配对。然后，项目顾问根据谁在学术上和社交上看起来合适，给导师和学生匹配。导师接受高质量的培训，以有效的方式与学生合作。

该计划显著提高了所有参与者在核心主题字母方面的得分。在对计划的评估中，参与者还表现出责任感的增强、作业的完成以及工作习惯的显著改善。

2.使用奖励系统。

在另一个同伴教学计划中，中西部城市的中学普通阅读教育课程的六年级学生被分配到一对能力相同的人或一对中学，在这一计划中，高成就学生和低成就学生一起成功地学习。类似于学生-2-学生，学生在辅导前接受培训。

与常见的同伴咨询实践不同，这种同伴咨询计划包括一个奖励系统，以鼓励学生参与并完成任务。课程期间，老师监督所有活动，并向表现良好的辅导或任务行为的学生发放奖券。学生们把他们的名字写在他们赢得的票上，并每周把它们收集起来。每个周末，老师会抽出几个学生的名字，每个学生可以从一盒便宜的玩具中选择一个小奖品。

对良好行为奖励的全班同伴辅导模式的评价表明，学生的书信成绩有了显著的提高。展示了一个加强参与和任务行为的抽奖系统，以克服对学生积极性的挑战。

3.强调保密、主动强化和足够的响应时间。

学生-2-学生的导师被教导在任何给定的教程中表现出三件重要的事情:保密性、正向强化和提问时足够的反应时间。训练过程中还指导教官讲解方向，设计额外的练习，注意和纠正错误，并提供积极的反馈和鼓励。

4.选择学习练习和合适的工具。

简单地将学生分组或配对并告诉他们“一起工作”不会自动产生结果。你必须有意识地安排学习练习，并为其选择合适的工具。只有这样，学生才能真正参与同伴学习，并从同伴教学中受益。

5.使用集团战略:

为了促进成功的同伴学习，教师可以从一系列策略中进行选择:

Buzz Groups:将一大群学生分成4-5人的小组，围绕某个问题来考虑问题。经过大约20分钟的讨论，每组一名成员向全组介绍该组的发现。

亲和组:每组4-5名学生被分配特定任务，在正式接触时间之外工作。在下一次与老师、小组或小组代表的正式会议上，向整个辅导小组展示小组的发现。

解答和评论小组:一个小组被分配一个课程讨论的主题，其他小组组成“评论家”，他们观察、提供评论并评估小组的陈述。

“教-写-讨论”:一个教学单元结束，学生必须简答？简短的问题，并证明他们的答案。在单独完成问题后，学生们相互比较他们的答案。随后，全班讨论并检查了一系列似乎仍然合理的答案及其有效性的原因。

6.使用角色扮演和建模。

在六年级阅读项目的第一周，项目工作人员解释了辅导程序和抽签，模拟了项目的各个组成部分，并通过角色扮演有效地展示了表扬和纠正同伴的方法。

7.强调主动学习的重要性。

现在，许多学习机构正在推广涉及“主动”学习的教学方法，这些方法为学生提供了提出自己的问题、讨论问题、解释自己的观点以及通过团队合作解决问题和项目来参与合作学习的机会。批评会、角色扮演、辩论、案例分析和综合项目是其他令人兴奋和有效的教学策略，它们可以激发学生的热情，鼓励他们的同龄人学习。